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INA | INSTITUTO DE NEUROCIÊNCIAS E AUTISMO

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Founder @dr.thiagocastro
Pós-graduações, congressos e atualizações em Neurociências, Autismo e TDAH
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Somente 0,12% dos estudantes brasileiros são identificados com altas habilidades ou superdotação.

Segundo o Censo Escolar 2025, são cerca de 56 mil alunos identificados entre os 46 milhões matriculados na educação básica. A estimativa mínima de referência internacional é de que 3% a 5% da população tenha AH/SD. Ou seja, deveriam ser pelo menos 1,4 milhão de estudantes.

E o problema vai além dos números: em mais de 2,4 mil dos 5,5 mil municípios brasileiros, nenhum aluno com AH/SD foi identificado.

O Brasil já deu um passo importante. Em junho de 2026, a Lei nº 15.436 criou a Política Nacional para Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação, com cadastro nacional, identificação precoce, formação de profissionais e reconhecimento da dupla excepcionalidade.

Mas a lei só ampara quem é identificado. E, para identificar, é preciso ter profissionais preparados.

Foi para isso que nasceu a nova Pós-graduação do INA em Altas Habilidades, Superdotação e Dupla Excepcionalidade, coordenada pela Dra. Natália Rosendo.

São 14 módulos, 420 horas, 100% online, com encontros mensais ao vivo e foco na aplicação prática, para você ir além do mito do “aluno que só tira nota 10” e atuar com critério, e não com rótulos.

A pós é voltada a profissionais com ensino superior da Saúde e da Educação, incluindo Medicina, Psicologia, Pedagogia, Psicopedagogia, Neuropsicopedagogia, Educação Especial, Fonoaudiologia e áreas afins.

As matrículas estão abertas.
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Especialização lato sensu pelo Centro Universitário Multiversa, credenciado ao MEC. Para médicos, a especialização não confere RQE.

Fontes: Censo Escolar 2025 (MEC/Inep); Agência Senado, 27/05/2026; Lei nº 15.436/2026; Marland Report (1972), estimativa mínima de 3% a 5% adotada como parâmetro internacional.

#altashabilidades #superdotação #duplaexcepcionalidade #AHSD #pósgraduação by @ina.educacao

A porta de entrada para entender o autismo não é um rótulo. É o cérebro.
E quando um instituto nasce para iluminar o que vem antes do diagnóstico, ele muda o futuro de uma geração inteira de profissionais.

O INA surgiu para suprir a maior lacuna da formação em saúde: compreender o neurodesenvolvimento com profundidade, método e responsabilidade.

Se você deseja dominar o que realmente importa antes do transtorno e se tornar referência na sua cidade, o caminho já existe.

Acesse o link na bio e faça parte do maior Instituto de Pós-Graduação em Neurociências e Autismo do Brasil. by @ina.educacao

Tem uma coisa que separa dois tipos de profissional.

Não é talento. Não é inteligência. Não é sorte.
É o momento em que um deles olha pro próprio atendimento e pensa: "eu posso mais do que isso." E decide fazer alguma coisa a respeito.

O INA nasceu pra esse profissional. O inconformado. O que não aceita que a graduação foi suficiente. O que sente o peso da distância entre o que sabe e o que consegue aplicar.

Mais de 5.000 alunos em todos os estados do Brasil já tomaram essa decisão. Não por um diploma a mais. Por segurança clínica de verdade. Pelo próximo caso difícil que vai chegar e vai.

Se você leu até aqui e sentiu que esse carrossel falou com você, talvez já tenha a resposta.

O link está na bio. by @ina.educacao

A criança fala. Brinca. Vai bem na escola. E o profissional descarta.

Esse é o retrato mais comum do TEA nível 1 passando despercebido no consultório, na escola e até no laudo.
Não porque o profissional não se importa. Mas porque aprendeu a procurar autismo no lugar errado, no estereótipo, no óbvio, no que grita. E TEA nível 1 não grita. Sussurra. E quando sussurra, só escuta quem foi treinado pra ouvir.

Nesse carrossel eu reuni os 5 erros que mais vejo profissionais cometerem na hora de suspeitar de TEA nível 1. O quinto é o mais comum, e o mais perigoso.

Se você atende crianças, desliza. E depois me conta: qual desses você já cometeu?
Sem julgamento. Com honestidade. by @ina.educacao

O 2º Congresso INA aconteceu. E foi ainda maior.

Dois dias. Mais de 800 pessoas presenciais e mais de 4.000 acompanhando online. O primeiro Congresso INA de Altas Habilidades e Superdotação reuniu profissionais de todo o Brasil em torno de um mesmo propósito: levar ciência, prática e acolhimento para quem cuida do desenvolvimento humano.

Durante o evento, lançamos nossa nova pós-graduação e o “Manual de Altas Habilidades, Superdotação e 2E”, vendido e autografado pessoalmente pelo Dr. Thiago Castro.

Alunos, professores, coordenadores e co-autores dividindo o mesmo espaço, trocando experiências e construindo conexões que vão muito além das palestras.

E isso foi só um pouco do que vivemos por lá.

👉 Mas essa jornada não para aqui. Agora nos encontramos no Congresso Espectro 2026, dias 05, 06 e 07 de novembro, em Foz do Iguaçu. Participe e não deixe de visitar o stand do INA. by @ina.educacao

Sessenta segundos. É o tempo que você vai levar pra entender um processo que a neurociência estudou por décadas.

Toda vez que você aprende algo novo, o seu cérebro executa uma sequência precisa: filtra, conecta, reforça e consolida. Se alguma etapa falha, atenção dispersa, sem repetição, sono ruim, a informação se perde.

Simples assim.
E isso muda completamente a forma como a gente deveria pensar em formação profissional.

Porque não é sobre quantidade de conteúdo. É sobre como o conteúdo é apresentado, praticado e revisitado.

Desliza e entende o que acontece dentro da sua cabeça cada vez que você aprende algo novo.

Manda pra aquele colega que vive dizendo que "estudou mas não lembra de nada", talvez o problema não seja a memória. Seja o método. by @ina.educacao

A gente complicou tanto o TDAH que esqueceu do essencial.

Uma criança sentada na sala de aula, tentando prestar atenção com toda a força que tem, e o cérebro dela mudando de canal sozinho. Sem controle remoto. Sem botão de pause.

Ela não é preguiçosa. Não é indisciplinada. Não é burra. Ela tem um cérebro que funciona diferente. E na maioria das vezes, o adulto que deveria entender isso... também não aprendeu.

Esse carrossel explica por que você precisa saber mais sobre TDAH, com a simplicidade de quem explica pra uma criança de 8 anos. Porque às vezes é a linguagem mais simples que mostra a verdade mais dura.

Se você trabalha com crianças, desliza. E depois me diz: você tava preparada ou tava no "mais ou menos"? by @ina.educacao

A criança estuda, faz terapia, faz fono, faz reforço. E mesmo assim parece que nada fixa.

Todo mundo investiga atenção, comportamento, método. Quase ninguém pergunta o óbvio: como essa criança dorme?

O cérebro não aprende só de dia. Ele consolida à noite. E se o sono não acontece direito, tudo que foi trabalhado durante o dia se perde.

Desliza e entende por que o sono é a base invisível de tudo que a gente tenta construir na intervenção.

Salva e manda pra quem precisa ver. by @ina.educacao

Andar na ponta dos pés virou sinônimo de autismo na cabeça de muito profissional, e a literatura discorda há anos.

A maioria das crianças que apresenta toe walking não tem TEA. Tem hábito, tem encurtamento de tendão, tem hipersensibilidade, ou simplesmente não tem nada que justifique. E mesmo assim, esse sintoma sozinho ainda é levantado em consultórios todos os dias como suspeita de autismo.

O problema não é olhar pro sintoma, é olhar só pro sintoma.

Quantas crianças você já viu andando na ponta dos pés esse ano? Conta nos comentários, eu fico curioso pra saber o tamanho desse padrão.

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FONTES: Sobre prevalência em TEA:
La Fauci Schutt JM et al. The Prevalence and Clinical Significance of Toe Walking in Autism Spectrum Disorder: A Cross-Sectional Study in an Italian Pediatric Sample. 2025. Disponível no PubMed Central, PMC12387827.

Sobre prevalência em desenvolvimento típico:
Engström P, Tedroff K. Idiopathic Toe-Walking: Prevalence and Natural History from Birth to Ten Years of Age. J Bone Joint Surg Am. 2018;100(8):640-647. PMID 29664850.

Sobre toe walking persistente e neurodesenvolvimento:
Ruzbarsky JJ et al. The Prevalence of Persistent Toe Walking in Children With and Without Autism Spectrum Disorder and the Odds of Subsequent Surgery. 2024.

Revisão geral:
Idiopathic Toe Walking: An Update on Natural History, Diagnosis, and Treatment. JAAOS, 2022. by @ina.educacao

Alguns encontros não cabem em uma agenda. Cabem na memória.

O 2º Congresso INA de Altas Habilidades e Superdotação passou, mas o que ele deixou continua: a emoção de ouvir histórias que dialogam com a sua prática, as anotações que viraram ideias e as pessoas que, de repente, já pareciam colegas de longa data.

Para muita gente, esses dois dias foram um ponto de virada. Uma pausa para olhar de novo para quem atende, para quem educa e para o próprio caminho profissional.

E se ficou aquela saudade, é bom sinal. Significa que o encontro fez sentido.

Agora, a pergunta é: o que você vai fazer com o que sentiu? Para quem quer transformar essa experiência em formação, o próximo passo pode ser uma de nossas pós-graduações, com a mesma proposta de conhecimento com propósito.

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Qual desses 5 sinais mais combina com a sua experiência? Conta aqui. by @ina.educacao

Antes de indicar um filme, vale perguntar: o que ele ensina sobre o olhar?

Quem trabalha com crianças superdotadas sabe que o cinema pode ser uma boa porta de entrada para conversar com famílias, escolas e colegas. Não porque ele diagnostica, mas porque mostra como o ambiente reage ao potencial: quando reconhece e incentiva, quando subestima, quando faz a pessoa se sentir diferente.

Importante: filme não substitui avaliação. Ele ajuda a levantar perguntas. Quem responde, com critério, é a avaliação especializada.

Se quiser aprofundar esse olhar, a nova pós-graduação do INA em Altas Habilidades/Superdotação e Dupla Excepcionalidade trabalha identificação, avaliação, desenvolvimento e os diferentes perfis de AH/SD.

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Qual filme você indicaria que ficou de fora? Conta aqui. by @ina.educacao