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Dott.ssa Milo Deborah

@dr_milodeborah

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🎓 Master in Riabilitazione Neuropsicologica @unilumsa
🎓 Logopedia | Psicologia e neuroscienze
📍 Sassari | Sorso | Tempio | Arzachena

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#neuroriabilitazione #logopedia #medicina #neuropsicopedagogiaclínica by @dr_milodeborah

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a year ago

Diamo il via alla rubrica “La neuroscienza della dislessia”
Capire il cervello per comprendere il bambino.

Comprendere la dislessia significa smettere di chiedere ai bambini di “impegnarsi di più” e iniziare a fornire gli strumenti giusti perché possano esprimere tutto il loro potenziale.

La dislessia non definisce una persona.
Con il giusto supporto, ogni studente può imparare, crescere e raggiungere i propri obiettivi.

La dislessia evolutiva è un Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) di origine neurobiologica. Non è causata da scarsa intelligenza, poca motivazione o scarso impegno. Le persone con dislessia possiedono un’intelligenza nella norma o superiore alla media, ma il loro cervello elabora il linguaggio scritto attraverso circuiti differenti.

La difficoltà non riguarda la comprensione delle idee, ma il processo di decodifica.

La lettura può essere:

• più lenta;
• meno automatica;
• più dispendiosa dal punto di vista cognitivo;
• caratterizzata da errori di sostituzione, omissione, inversione o anticipazione delle lettere e delle parole.

Questo significa che gran parte delle risorse attentive viene impiegata per leggere, lasciandone meno disponibili per comprendere il testo.

In Italia la Legge 170/2010 riconosce la dislessia, insieme a disortografia, disgrafia e discalculia, come Disturbi Specifici dell’Apprendimento e tutela il diritto allo studio attraverso interventi personalizzati.

Se il post e la spiegazione vi sono piaciuti, lasciate un like e un commento 💕☺️

Ci vediamo la prossima settimana per un altro argomento della rubrica. by @dr_milodeborah

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3 months ago

DOVE NASCONO I SUONI DEL LINGUAGGIO?

Quando parliamo, ogni suono della lingua italiana viene prodotto grazie alla precisa collaborazione tra lingua, labbra, denti, palato, velo palatino e corde vocali.

Le immagini mostrano i principali luoghi di articolazione, ovvero i punti in cui gli organi articolatori entrano in contatto (o si avvicinano) per generare i diversi fonemi.

📍 Bilabiali (labbra): /p/, /b/, /m/
👉 le due labbra si chiudono completamente.

📍 Labiodentali: /f/, /v/
👉 il labbro inferiore entra in contatto con gli incisivi superiori.

📍 Dentali e alveolari: /t/, /d/, /n/, /l/, /s/, /z/
👉 la punta della lingua si appoggia ai denti o agli alveoli dentari.

📍 Postalveolari: /ʃ/ (scena), /ʧ/ (cena), /ʤ/ (gelato)
👉 la lingua si sposta leggermente più indietro rispetto agli alveoli.

📍 Palatali: /ʎ/ (gli), /ɲ/ (gn)
👉 il dorso della lingua si avvicina al palato duro.

📍 Velari: /k/, /g/
👉 il dorso della lingua entra in contatto con il velo palatino.

💡 Una minima variazione della posizione della lingua o delle labbra può modificare completamente il suono prodotto.

Per questo motivo, durante una valutazione logopedica, osserviamo attentamente:
✔️ il punto di articolazione;
✔️ il modo di articolazione;
✔️ la motricità oro-facciale;
✔️ la coordinazione dei movimenti articolatori.

Comprendere come nasce un fonema è il primo passo per impostare un trattamento efficace nei disturbi articolatori, fonologici e della motricità orofacciale.

💬 Conoscevi tutti i luoghi di articolazione dei suoni della nostra lingua?

#logopedia #logopedista #fonetica #fonologia taken in Arzachena Sardegna by @dr_milodeborah

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4 months ago

Avviso: si interrompono le date ambulatoriali per lo studio @aflab_sorso di Sorso, che riprenderanno regolarmente durante le prime settimane di settembre.

Restano invariate e proseguono durante il periodo estivo le terapie e le valutazioni per gli studi di Arzachena e di Tempio Pausania presso gli studi @dianelservizimedici

Buona estate a tutti 🫶🏻🤍

#logolife #logopedia #neuroriabilitazione taken in Arzachena Sardegna by @dr_milodeborah

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4 months ago

I prerequisiti cognitivi nell’adulto rappresentano le abilità mentali di base necessarie per elaborare informazioni, apprendere nuove competenze, relazionarsi con l’ambiente e svolgere le attività quotidiane in modo autonomo.

A differenza dei bambini, negli adulti questi prerequisiti si concentrano sul mantenimento dell’efficienza funzionale e sulla prevenzione del declino.

Le principali aree cognitive fondamentali includono:

- Attenzione: Capacità di focalizzarsi su uno stimolo, mantenere la concentrazione nel tempo (attenzione sostenuta) e gestire più informazioni contemporaneamente (attenzione divisa).

- Memoria: Fondamentale per ricordare episodi recenti, nozioni e mantenere informazioni a breve termine (memoria di lavoro) per elaborarle.

- Funzioni Esecutive: Abilità complesse che includono la pianificazione, l’organizzazione, il problem solving, il controllo dell’impulsività e la capacità di cambiare strategia (flessibilità cognitiva).

- Linguaggio: Comprensione e produzione del linguaggio, inclusa la capacità di trovare le “parole giuste” nella conversazione.

- Abilità Visuo-spaziali e Gnosie: Capacità di riconoscere oggetti, percepire gli spazi e orientarsi.

- Prassie: Pianificazione e coordinazione dei movimenti motori finalizzati.

Segnali di fragilità o declino cognitivo (da monitorare):
Difficoltà nel ricordare eventi recenti o ripetersi spesso.
Necessità di più tempo per eseguire azioni abituali.
Difficoltà a pianificare attività quotidiane.

Mantenimento e potenziamento:
Per preservare queste capacità, specialmente con l’avanzare dell’età (over 65), sono utili attività che sfidano la mente, come cruciverba, calcoli mentali, giochi di concentrazione e il “memory training”. Il potenziamento cognitivo può essere personalizzato per migliorare le aree carenti o potenziare quelle esistenti, migliorando la qualità della vita lavorativa e sociale taken in Arzachena Sardegna by @dr_milodeborah

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7 months ago