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Prof. Lic. Adrian Maria

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🏥 Atención en rehabilitación neurocognitiva
📚 Profesor universitario
🗨️ Supervisiones clínicas y talleres de formación profesional

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🧠 Los atravesamientos clínicos en rehabilitación neurocognitiva : El tratamiento va mucho más allá de la sesión.

En la rehabilitación cognitiva infantil, las variables emocionales, el agotamiento familiar, el entorno sensorial y las dinámicas institucionales impactan directamente en el espacio presencial. Para que la terapia funcione, necesitamos construir un puente real entre directivos, profesionales y familias.

Un entorno empático, adaptado y articulado es la base para sostener procesos respetuosos y efectivos. 💙✨

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Segunda parte de regulación emocional
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✨ Muy pronto habrá novedades...

Me llena de entusiasmo compartirles que próximamente lanzaremos un nuevo Taller de Formación Profesional: Encuadre Clínico en Espacios de Rehabilitación Neurocognitiva.

Después de muchos años de formación, experiencia clínica y trayectoria profesional, siento una enorme satisfacción al poder compartir herramientas y conocimientos con la comunidad terapéutica. Mi objetivo es construir un espacio de diálogo, reflexión e intercambio que nos permita pensar el trabajo clínico más allá del encuentro con el paciente.

El encuadre de un tratamiento no comienza únicamente en la atención clínica; también se construye desde la organización institucional, el trabajo interdisciplinario y las decisiones que sostienen cada proceso terapéutico. Fortalecer estos aspectos puede generar un impacto significativo en la calidad de las intervenciones y en los resultados alcanzados.

Cada institución tiene su propia identidad, sus desafíos y sus posibilidades de desarrollo. Poder acompañar tanto a los profesionales como a las instituciones en ese camino de crecimiento es una de las mayores motivaciones de este proyecto.

📩 Si querés recibir más información o realizar alguna consulta, enviame un mensaje privado.

¡Gracias por acompañarme en este nuevo desafío!

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🧩 Más que un espacio de juego: La mesa de trabajo en la rehabilitación neurocognitiva

Detrás de cada instrumento musical, de cada encastre y de cada color dispuesto sobre nuestra mesa, existe un propósito clínico profundamente estructurado. En el área de la rehabilitación neurocognitiva infantil, el espacio de la mesa de trabajo no es un escenario pasivo; es el motor central donde creamos el potencial de cada niño.

🎯 El objetivo terapéutico fundamental

Trabajar en mesa nos permite abordar un objetivo de tratamiento importante: la elaboración y generalización de funciones ejecutivas fundamentales.

Al sentarse y estructurar el espacio, convertimos actividades lúdicas e interactivas en herramientas de intervención precisas para entrenar:

Atención sostenida y selectiva: La capacidad de focalizarse en un estímulo (como un xilófono o un juego de destreza) ignorando las distracciones del entorno.

Planificación y secuenciación: Aprender a organizar los pasos necesarios para alcanzar una meta, un pilar indispensable para la autonomía diaria.

Control inhibitorio y tolerancia a la frustración: Regular los impulsos y gestionar los tiempos de espera a través del juego compartido.

Seguime para aprender más sobre los objetivos de abordaje en los espacios presenciales de salud.

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Festejos con empatía e inclusión 🇦🇷

Celebremos con todas las infancias

💡 Guía para un festejo empático e inclusivo:

🔊 1. Concientizar sobre los sonidos impredecibles

A diferencia de los ruidos constantes, los sonidos repentinos e impredecibles (como un globo que estalla, gritos eufóricos o música que sube de golpe) activan alertas de peligro en el sistema nervioso de muchos niños con TEA. Esto puede desencadenar desregulación o crisis. Mantener un ambiente con sonidos controlados y predecibles ayuda a sostener su bienestar.

🚫 2. Fiestas libres de pirotecnia

El estruendo de los cohetes y fuegos artificiales genera un sufrimiento profundo. La hipersensibilidad auditiva hace que perciban estos ruidos con una intensidad multiplicada, provocando pánico y dolor real. Reemplacemos la pirotecnia sonora por alternativas visuales y silenciosas como burbujas, luces suaves o cotillón luminoso.

🧸 3. Zonas de calma y regulación

Los eventos sociales saturan los sentidos rápidamente. Si organizás un festejo, prepará un "rincón de calma": una habitación o espacio apartado, con luz tenue, libre de música alta, y provisto de elementos amigables (almohadones, libros, juguetes sensoriales o auriculares de cancelación de ruido). Es el refugio que necesitan para autorregularse cuando se sienten abrumados.

🤝 4. Anticipación y juegos mutuos

La falta de estructura genera mucha ansiedad en el TEA. Anticipar es clave: contarles previamente a través de apoyos visuales (imágenes o pictogramas) qué va a pasar, quiénes van a ir y cuál será la rutina del festejo. Además, fomentemos juegos mutuos y compartidos que no sean competitivos ni caóticos, sino actividades estructuradas y con reglas claras donde todos puedan participar a su propio ritmo.

Festejar con empatía es el mejor regalo que podemos hacerle a las infancias. ¿Te sumás a difundir y aplicar estos consejos en tu próxima celebración? 💙👇

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Partido de Argentina, se detiene el país... Pero los espacios presenciales de salud en el área de rehabilitación neurocognitiva no tienen descanso.

Seguimos trabajando en urgencias, sostén de espacio clínico de atención presencial y objetivos de tratamiento como en el primer día.

Compartí está publicación si apoyas a la salud mental ♥️

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✨ Reflexión desde el consultorio – ¿Por qué hablar de organización espacial en infancias?

Desde @espacio.carpediem , cada contenido que comparto nace del día a día en el consultorio, de observar con atención y respeto el camino que transita cada paciente. Fue al detenerme en los diversos modos de relación en que los niños y niñas se desarrollan, juegan, se orientan, buscan, se frustran o logran resolver situaciones en diversos escenarios espaciales.

Muchos desafíos que se presentan —desde dificultades en la motricidad hasta problemas en el aprendizaje— tienen raíces profundas en cómo el niño/a percibe, comprende y actúa en un escenario temporal y espacial. Y no siempre es algo evidente. A veces, el simple hecho de no encontrar el lugar para realizar un objeto o no lograr ubicarse en una actividad grupal, es una señal que nos invita a mirar más allá.

🌱 Por eso elegí hacer visible este objetivo terapéutico: para concientizar a las familias y equipos sobre su importancia, y para dar valor a un trabajo que muchas veces es silencioso, pero profundamente transformador. Trabajar sobre la organización espacial no es solo una meta clínica: es sembrar confianza, autonomía y comprensión del entorno, pilares fundamentales en el desarrollo integral de cada infancia.

Hacer este contenido fue también una forma de agradecer y devolver algo de lo mucho que me enseñan los niños/as en su andar, con sus tiempos, sus preguntas y sus intentos.

💬 Si este mensaje te resonó, compartilo. Juntos podemos seguir construyendo una mirada más sensible y profunda sobre el desarrollo infantil.

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