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Didáctica General UNLU

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El equipo docente de Didáctica Gral de la Univ. Nac. de Luján comparte ideas 🖼📚📽📷 para comprender y pensar la enseñanza👩‍💻👨🏾‍🏫
@unlu.ofic

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Feliz día de la docencia a todos lxs que elegimos esta profesión! A lxs que enseñamos 👩🏻‍🏫💻, luchamos ✊🏼 y defendemos la importancia del conocimiento en la formación 📚🏞️y el derecho a la educación 🏫 by @redes_didacticas

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a month ago

Cerramos la cursada de Didáctica General con estudiantes de los profesorados de Geografía, Biología, Física y Química.
Fue un cuatrimestre atravesado por el contexto de lucha porque el gobierno nacional cumpla con la ley de financiamiento universitario.
En la cursada vivimos experiencias de enseñanza y aprendizaje:
- portafolios con trabajos prácticos grupales
- trabajo de campo en Escuelas Secundarias para indagar sobre el abordaje institucional y pedagógico sobre la memoria y los 50 años de la última dictadura cívico-militar
- salida educativa al museo de Madres de Plaza de Mayo, Línea fundadora en la Ex ESMA, Centro Clandestino de Deténcion.
- Diseño de secuencia didáctica
Finalizamos la clase con un ejercicio de imaginaria para pensarse a futuro y una reflexión sobre el rol docente a partir del cuento "Somos un mar de fueguitos" de Eduardo Galeano. Compartimos su letra.
SOMOS UN MAR DE FUEGUITOS
Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al cielo. A su vuelta dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana.
Dijo que somos un mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
No hay dos fueguitos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores.
Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.
Eduardo Galeano. El libro de los abrazos. by @redes_didacticas

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4 months ago

🏷Docentes y estudiantes de Didáctica General para profesorados de Geografía, Física, Química y Biología de la UNLU @unlu.oficial visitaron la casa de Madres de Plaza de Mayo @madresplazademayo.lf, sita en la Ex ESMA.

📸Compartimos fotos de encuentro y un video del estudiante de Profesorado de Geografía, Gabriel Mosqueira,
quien relata su experiencia sobre la visita educativa destacando la importancia que adquieren estas experiencias en la formación.
💭 Allí se abordaron: el contexto de surgimiento de la última dictadura cívico- militar, el golpe de Estado, el lugar de la socidad civil, el uso del terror como mecanismo de Estado y los diferentes métodos de tortura entre otros aspectos.
💭Reflexionamos sobre la construcción del lugar del "enemigo", las actividades que realizaban los detenidos desaparecidos en su vida cotidiana, la lucha de sus madres y las formas de resignificarlas por parte de los hijxs y nietxs.
🏫Como docentes en formación sabemos que esta historia es parte de nuestra historia reciente, y que es responsabilidad de todos seguir difundiendo estos hechos para repudiarlas y seguir construyendo memoria.
¡NUNCA MÁS!

@carolinatarda @rocio.cudug.rosso
@m.flordm
@aluheamaru taken in Espacio Memoria y Derechos Humanos (ex ESMA) by @redes_didacticas

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4 months ago

En la clase de Didáctica General y en el contexto de los 50 años del último Golpe de Estado Cívico Militar seguimos trabajando las efemérides.
🇦🇷En esta oportunidad, abordamos la Cuestión Malvinas desde una perspectiva de Soberanía y desde la enseñanza como un derecho que contempla la ley de Educación 26. 206 y 27.671.
👁Abordar la Guerra de Malvinas, es adentrarnos en conocer: las voces de quienes lucharon, su territorio, su diversidad biológica y geográfica.
📹Compartimos el trailer del documental "Remitente: a un soldado argentino" - realizado por CePA (Centro de Producción Audiovisual), UNLu 2022.
Es conocer para sentirnos parte. 🌊🐚También se abordó como oportunidad de enseñar Ciencias Naturales tomando la diversidad de aves, mamíferos acuáticos, de flora y patrimonio natural y cultural entre otros aspectos.

Estos temas nos atraviesan como cuidadanos y como docentes
#formaciondocente
#memoria
#soberanía
#didácticageneral taken in Universidad Nacional de Luján by @redes_didacticas

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6 months ago

↔️ Construimos memoria en las clases de Didáctica General.
🗓 En la semana del 24 de marzo, desde la cátedra de Didáctica General de la @unlu.oficial generamos espacios de reflexión y construcción activa de la memoria.
👩🏽‍🏫 En las clases abordamos partes del documento "La subversión en el ámbito educativo. Conozcamos a nuestro enemigo" del Ministerio de Cultura y Educación, 1977. Reflexionamos sobre las prescripciones a las escuelas que tenían como objeto identificar "comportamientos subversivos" en alumnos y docentes, censurar libros y materiales, cesantear profesores; en suma eliminar a todo aquel vestigio de cuestionamiento de los valores tradicionales (familia, religión, patria) y de cualquier grupalidad que pueda subvertir ese orden militar. Los militares al poder buscaban crear un nuevo orden y conscientes del lugar de la escuela como aparato ideológico del Estado (Althusser), definieron una política educativa acorde a los valores antidemocráticos y al avasallamiento de los derechos y libertades de los cuidadanos/as.

🖼 En una segunda parte, se propuso un trabajo práctico grupal: Recorrer una instalación de la universidad y registrar los sitios de memoria en alusión al 24 de marzo. La consigna fue: Recorremos las instalaciones de la universidad, buscamos huellas, sitios de memoria
🔖¿Cómo están conformados?
🔖¿Desde cuándo están?
🔖 ¿A quién/quienes se recuerda?
🔖¿Por qué ocuparán este lugar en la universidad?
🔖¿De qué manera los Sitios de Memoria contribuye a la experiencia de quienes los visitan?
🔖 ¿Por qué son importantes que existan?
Éstas preguntas orientadoras se propusieron para elaborar un texto en el que narrar esta experiencia y explicitar la selección de los sitios de la memoria de la UNLu así como reflexionar sobre la importancia de estos sitios en el contexto de los 50 años del último Golpe de Estado cívico- militar. Asimismo se les pidió agregar fotos que ilustren la instalación elegida. taken in Unlu by @redes_didacticas

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7 months ago

📢Hoy es 11 de Septiembre y celebramos el día de los y las maestras, el día de la docencia✨️

Saludamos afectuosamente❣️ a todos quienes elegimos esta noble tarea.

Les dejamos como regalo 🎁 partes de la letra de la hermosa canción "Caminos de tiza"🎹 compuesta por Mirta Goldberg y Víctor Heredia.

🎶Vienen de lejos
caminos de tiza,
abriendo surcos este oficio labrador;
somos maestros,
y es nuestra honra,
ni son todas rosas, ni todo es desazón.
(...)
Es cada día
una aventura
aprender a enseñar, enseñar a aprender,
reconocernos
como necesarios
con derecho a crecer para hacer crecer.
Que viva la escuela, que la escuela viva...🎵

Imagen: Calor de hogar. Óleo y acrílico sobre lienzo. Claudio Gallina. taken in Unlu by @redes_didacticas

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a year ago

Rd:// Efemérides
🎙️Carolina Tarda, integrante de nuestro equipo de Didáctica General de la UNLu reflexiona sobre Malvinas a partir de la efeméride del "Día del Veterano y los Caídos en la guerra de Malvinas"

🇦🇷

Desde esta columna comparte su reflexion, experiencia y saberes en torno del abordaje de este hecho histórico en las escuelas y su relación con las representaciones que tenemos del mismo.

❓️Carolina nos invita a reflexionar desde las siguientes preguntas ¿Qué era Malvinas para los argentinos? ¿Qué representaciones había?, ¿Cómo se podía trasladar el conocimiento a las aulas?

👓Destaca

‼️el impacto que genera escuchar las voces de los Veteranos, actores centrales de la historia viva.

‼️la existencia de diferentes representaciones de docentes sobre la fecha.

‼️las formas de participación del estudiantado para esta fecha y de los Veteranos en la escuela y lo que genera en términos de emociones y construcción de la ciudadanía.

💬"Para nosotros Malvinas es siempre, todos los días, por eso a veces nos corremos de la fecha... Es contar la historia, es homenajear, conmemorar, hacer memoria, y escuchar. (...) es escuchar el relato de un veterano a través de un objeto personal, de una radio en vivo, de la selección de una foto de un familiar que se acercó a la escuela sin que ellos supieran, es armar un mural, es dejar su huella en una bandera"

En Ladran Sancho, periodismo cooperativo

Link en bio y aquí
https://ladransanchoweb.com.ar/author/carolinatarda/ by @redes_didacticas

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2 years ago

Taller sobre Paulo Freire.
Como parte de nuestra propuesta de enseñanza y formación llevamos a cabo un taller sobre nuestro querido pedagogo brasileño Paulo Freire.
Se abordó: ¿Quién fue Paulo Freire? ¿Cuáles fueron sus preocupaciones y aportes a la educación y a la enseñanza?
- La educación es un acto político
- La educación es un acto de creación
- Educar para problematizar las opresiones
- Educar para emancipar

Luego, en base a un relato autobiográfico escolar de cada estudiante las invitamos a revistarlo desde nociones que se presentan en las Cartas a quien pretende enseñar (1993).
Entre los principales, las estudiantes refirieron a los vínculos, la amorosidad, el respeto, las humildad para hablar y escuchar entre otras.
Compartimos registros de ese bello encuentro. by @redes_didacticas

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2 years ago

📢Retornamos con renovaciones en el equipo docente!

🌊Porque la vida es movimiento
🔔Porque hay jubilaciones
🧩Porque hay reorganizaciones en los equipos de trabajo
🗝Porque los proyectos se renuevan y revitalizan.

🖼Nos presentamos

👩🏽‍🏫M. Florencia Di Matteo Demirdjian.
Dra. en Educación, Magíster en Didáctica, Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación (UBA).
Es Profesora Adjunta de Didáctica General para profesorados en Geografía, Biología y Física de la UNLu. Docente de Didáctica General en carreras de grado y posgrado en UBA y UNQ. Profesora en Institutos de Formación Docente.

👩🏼‍🏫Carolina Tarda Camparo
Lic. En Geografía (UNLu).Psicóloga Social y Psicodramatista (CAEPS).
Profesora en Formación Docente Nivel Inicial. Profesora en Nivel Secundario. Ayudante de Primera en Didáctica General.

👩🏼‍🏫Rocío Rosso Cudugnello
Doctoranda en Cs Sociales y Humanas, Maestranda en Educación Popular de adultxs y
Prof. en Biología (UNLu) Ceramista amateur.
Docente-investigadora-extensionista. Profesora en Formación Docente Nivel Secundario.
Profesora en Nivel Secundario.
Ayudante de Primera en Didáctica General.

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Con herencias, tradiciones e innovaciones continuamos este camino de la Didáctica para la formación docente. Gracias a quienes han aportado en esta construcción. Gracias @mlibedin, @alimerodo y @andresflouch taken in Unlu by @redes_didacticas

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2 years ago

RD://6.actualidad//volveralaescuela//entrevista

🔉Entrevista a Alicia Merodo en televisión📺

🏫¿Volver a las aulas o a las escuelas?

🔎El 2020 fue un experimento educativo que implicó un gran esfuerzo por parte de diferentes actores: estudiantes, familias, docentes, gestiones directivas👩🏾‍🏫👩‍👦‍👦👩🏽‍💻

🔎Alicia sostiene la importancia de volver a las escuelas en la presencialidad dada la importancia que estas instituciones tienen para los jóvenes. Son espacios de sociabilidad⚜ y construcción identitaria🌎, donde hay amores y pasiones💖💔, encuentros de cuerpos👫👬👭, sitios donde se construyen experiencias escolares más allá de las anticipadas por los contenidos programados📕, ámbitos que permiten anticipar🔓 situaciones de violencia intrafamiliar. Se trata de experiencias que se dificultan desde la virtualidad📱🖥

🗳¿Cuál es tu perspectiva?

#educacion
#educacionypandemia
#volveraclases
#aulas by @redes_didacticas

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6 years ago

Rd://5.contenidos//tiempoytemporalidad

“Tiene otros tiempos”, “necesita un tiempo diferente al del grupo”, “precisa “madurar” las ideas”, “está medio verde” (como una fruta🍏), “es más rápido”, “es más lento”. Estas son algunas expresiones, muchas de sentido común, que refieren al proceso de aprender y el tiempo⌛. Expresan, implícita o explícitamente, una tensión con un tiempo externo al sujeto⏰: el grupo, el programa, el calendario escolar📅

Desde un enfoque comprensivo, conocer supone diferentes temporalidades, propias del sujeto de la formación, que se inscriben en su historia personal. Esto supone saberes construidos, modos de estudiar y conocer, enfoques de aprendizaje💡, formas de organización en el estudio📚. El aprendizaje y la formación tienen momentos iniciales, de tránsito, de detenimiento🛤, incluye preguntas❓, dudas, frustraciones que, cuando se toleran, hacen posible el saber.
Esto supone un modo de pensar al sujeto en relación con el tiempo, un tiempo vivido, subjetivo🧘‍♀️, de relaciones que se distancia de un modo de pensar el tiempo programático, externo al sujeto🕦. Este se caracteriza por secuencias de acción decididas a priori que funcionan cuando las condiciones se mantienen inmodificables, se estructura bajo una lógica lineal causa - efecto, determinista, que busca la certidumbre, es disyuntivo, reductor, normativo, centrado en el orden y evitativo del desorden (pensado como desorganizador); aquí lo temporal es ubicado en la secuencia (o trayectoria) del programa.
Toda propuesta de formación supone un modo de pensar el tiempo. En algunos casos se toma en cuenta esta temporalidad como concepción subjetiva🌑🌜, en otros, se pone en sombra la propia temporalidad (del sujeto) y se hace visible un tiempo entendido como sinónimo de medición (olvida al sujeto)📆.

Los griegos🇫🇮 tenían dos palabras para el Tiempo: chronos y kairós. El primero es el tiempo líneal▶️, mensurable, objetivo y lógico, el tiempo del programa📈. El otro es circular🔃, divino, subjetivo y semántico🎨, quizás el de nuestros estudiantes.

📒MAZZA, D. (2007). La temporalidad en las situaciones de enseñanza. Revista del IICE. 15 (25). by @redes_didacticas

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6 years ago

Rd://5.contenidos//emocionesyvinculos

🔔Cuando hablamos en las emociones😁😂😶🤔😥 en nuestra tarea de enseñar, ¿qué nociones empleamos? ¿Escuchaste hablar de gestionar y controlar las emociones? ¿Qué pensas sobre ello? ¿crees que es posible y/o deseable dominarlas?
Al hablar de emociones en el aula, ¿pensas en la capacidad de escucha👂, en las miradas cuidadas👀, de dar y tomar la palabra🙋🏿‍♀️, en generar climas de apertura y disponibilidad🙌, en la tolerancia ante los diferentes puntos de vista? ¿Es posible formarse en estos temas? ¿de qué modos?

🔔También podemos preguntarnos ¿cómo ayudar a les estudiantes a conocer, no solo en términos de mediaciones cognitivas 🧠sino también desde lo emocional🖤? Aprender es desear, es tolerar frustraciones💔.

🔔Otras preguntas giran en torno de la relación vincular🤝 entre docentes y estudiantes, ¿qué nos pasa con algunos estudiantes?, ¿nos dirigimos a todes por igual🤔? ¿por qué?

🔔Y si nos detenemos a reflexionar sobre los modos de dar lugar y elaborar las emociones desde una mirada institucional🏫, ¿qué posibilidad se generan para trabajar sobre ellas? ¿hay espacios de trabajo 🕸para crecer a partir de una reflexión sobre ello?, ¿se generan situaciones que nos llevan a ocultarlas🙉🙈🙊 y hacer "como si no pasara nada"?, ¿qué nos genera esto en términos subjetivos y con la tarea?

🔔Y en la formación docente, especialmente en los espacios de práctica👨🏻‍🏫👩🏾‍🏫👨🏿‍💻👩🏽‍💻, ¿qué aspectos del orden de lo emociones se ponen en juego?

🔔Seguramente te has hecho algunas de estas preguntas, has reflexionado sobre este tema. Te acercamos algunas nociones sobre las emociones y los vínculos en la enseñanza y en la formación desde la voz de Diana Mazza, Doctora en Educación y Profesora titular de didáctica en la UBA. Entrevista publicada en la revista 📰Itinerarios Educativos de la Universidad Nacional del Litoral.

DI MATTEO, María Florencia (2020). Las emociones y los vínculos en la enseñanza y en la formación Entrevista a Diana Mazza. Itinerarios Educativos, (13), 183-190

Accedé a la entrevista completa aquí👇

https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9888/13171 by @redes_didacticas

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6 years ago