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Diana Bangratz | Logopädin/SLP | Down-Syndrom l Neurodivergenz

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🌈(Sprach-)Förderung (nicht nur) für Kinder mit Trisomie 21 🗣️Methoden „Frühes Lesen“ & mehr
📚COACHING/BERATUNG & FORTBILDUNG
Autorin 📖 Material hier ⬇️

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Der Instagram-Algorithmus wird mich für dieses knapp 3-minütige Reel wahrscheinlich hassen 🙈😂

Lange Reels werden ja bekanntlich nicht ganz so gerne ausgespielt. Daher müsst ihr es BITTE umso mehr liken, teilen, reposten und kommentieren, damit es möglichst vielen Menschen gezeigt wird. 🩷

Eine 20-minütige Sequenz, in der ich gemeinsam mit diesem kleinen Mädchen mein Buch durcharbeite, auf knapp 3 Minuten zu kürzen, war wirklich nicht einfach 😅 Und am Ende des Videos, gabs sogar noch eine Umarmung 🤗

Aber mal ehrlich: Wer könnte mein Buch besser vorstellen als ein Kind? 🥹🩷

Also: Wenn euch das Reel gefällt, helft mir ein bisschen gegen den Algorithmus. 🙏🏼✨

SPRACHFÖRDERUNG (NICHT NUR) FÜR KINDER MIT DOWN-SYNDROM by @t21_we_learn

Sprachanbahnung über Buchstaben bei erhöhten Sprechapraktischen Elementen (nicht „Frühes Lesen“ Methode)

Konsonant-Vokal Silbensequenzen, hier mit dem Vokal /A/ (Ressourcenorientiert)

________________
English translation:

Language development via letters with increased elements of apraxia of speech (not „whole word reading method“)

Consonant-vowel syllable sequences, here with the vowel /A/ (resource-oriented)

#downsyndrome #apraxie #apraxia #dyspraxie #logopäden #logopädie #sprachtherapie #sprachförderung #sprechapraxie #sprachentwicklungsstörung #sprachentwicklungsverzögerung by @t21_we_learn

Ganzwortmethode „Frühes Lesen“
Stufe 3: „Benennen“
Wortfeld: „Familie/Namen“
Wir würden uns über nette Kommentare freuen😊

P.S.: Menschen mit Down Syndrom haben ein schwaches auditives Kurzzeitgedächtnis, weshalb sie Sprache über das Gehör nur unzureichend wahrnehmen. Außerdem haben Studien gezeigt, dass Menschen mit Trisomie 21 sich Dinge anders erschließen. Sie neigen verstärkt dazu von Einzelheiten abzusehen.
Sie sind deshalb auf geeignete Abstraktionen (Buchstaben, Gebärden, mathematische Symbole usw.) mehr angewiesen als andere Personen. Deswegen wird Schriftsprache dafür eingesetzt, um ihre Kommunikation zu fördern.
_________________
**English translation:

Whole word reading method
Step 3: “Name”
Word field: “Family/Names“
We would be happy to receive nice comments😊

P.S.: People with Down Syndrome have a weak auditory short-term memory, which is why they do not perceive speech adequately through their hearing. Studies have also shown that people with trisomy 21 conceptualise things differently. They have a greater tendency to ignore details.
They are therefore more dependent on suitable abstractions (letters, gestures, mathematical symbols, etc.) than other people. This is why written language is used to promote their communication.

#nothingdownaboutit #diversity #t21welearn #nothingdownaboutdownsyndrome #morelikethandifferent #downsydromelove #downsyndromecommunity #instaslp #notjustdown #dsdn #raisingworldchangers
#twinswithdownsyndrome
#doseofdailyjoy #luckyfewtattoo #earlyintervention #livingwithalittleextra
#upsideofdown #downrightperfect #logopädie by @t21_we_learn

Erwerb früher Laute

Vokale gehören zu den frühen Lautäußerungen in der kindlichen Sprachentwicklung. Sie treten bereits in den ersten Lebensmonaten auf und sind ein wichtiger Bestandteil der vorsprachlichen Entwicklung.

Während der ersten Lebensmonate entwickeln Babys zunehmend die Fähigkeit, ihre Stimme und ihren Sprechapparat bewusst einzusetzen. Sie experimentieren mit ihrer Stimme und probieren unterschiedliche Laute aus. Ab etwa dem 2.–4. Lebensmonat produzieren sie zunehmend vokalähnliche Laute, beispielsweise „aah“ und „ooh“. Im weiteren Verlauf differenzieren sich diese Laute aus und das Lautrepertoire erweitert sich.

Bei Kindern mit Down-Syndrom können visuelle Hilfen eine wertvolle Unterstützung bei der Sprachanbahnung darstellen. Dazu gehören beispielsweise Bilder, Gebärden und Buchstaben. Buchstaben können genutzt werden, um Laute visuell darzustellen und die Verbindung zwischen einem gesprochenen Laut und seinem Schriftzeichen anzubahnen. by @t21_we_learn

Ich ärgere mich …

… wenn Kinder mit Behinderung beim Rechnen ihre Finger nicht benutzen dürfen.

Natürlich wäre es schön, wenn Kopfrechnen gelingt. Aber was ist die Konsequenz, wenn es nicht gelingt?

Gar nicht rechnen? Gewiss nicht!

Wenn ein Kind jahrelang mit denselben Methoden das Rechnen bis 10 übt und es im Kopf einfach nicht gelingen will, frage ich mich: Warum nicht etwas anderes versuchen? Warum nicht einen anderen Weg suchen, der Verständnis ermöglicht und Erfolgserlebnisse schafft?

Finger sind kein Zeichen des Scheiterns. Sie können eine wertvolle Unterstützung sein, um Zahlen zu begreifen und Rechenwege nachvollziehbar zu machen.

Wer immer wieder dieselben Methoden einsetzt und dabei die Wahrnehmung und die individuellen Bedürfnisse des Kindes außer Acht lässt, weil ausschließlich die zu vermittelnde Kompetenz im Mittelpunkt steht, wird wahrscheinlich nicht jedes Kind erreichen.

Nicht jedes Kind muss auf dieselbe Weise lernen. Aber jedes Kind verdient die Chance, lernen zu dürfen.

METHODE „YES, WE CAN“
TRISOMIE 21
FINGERRECHNEN
DOWN SYNDROM by @t21_we_learn

Ich darf eine tolle Idee von einer Sonderpädagogin
@sumeyraozen mit euch teilen.
Sie hat die wichtigsten METACOM-Symbole zur
Kommunikation immer dabei und sich ein ganz eigenes System überlegt, um das gesuchte Bild schnell und einfach zu finden.

Wenn du die Vorlage dieses Layouts kostenlos haben möchtest (die Bilder werden nicht dabei sein),

1.) Mache einen Screenshot von folgendem Link: https://canva.link/bblif3fx59rppko
2.) Kopiere den Link
3.) Und füge ihn in deinem Internetbrowser ein

➡️ Ich @t21_we_learn würde mich freuen, wenn du diesen Beitrag likest ♥️ und mir folgst 😇.
Danke 🙏🏼

UNTERSTÜTZTE KOMMUNIKATION
UK
METACOM by @t21_we_learn

Lautgebärden sind Handzeichen, die den Sprachlaut in seiner Sprechweise bildlich darstellen. Sie werden gleichzeitig zu dem jeweiligen gesprochenen Laut durchgeführt und dadurch miteinander verknüpft.

Die Gebärden bieten einen ganzheitlichen Zugang zu den Lauten und unterstützen die Kinder beim Abspeichern der Laut-Buchstaben-Zuordnung.
Dabei werden mehrere Sinneskanäle aktiviert. Die Kinder „bewegen“, sehen, hören, sprechen und spüren den Laut.

Der Laut und die Lautgebärde werden nachhaltig im Gedächtnis abgespeichert und lassen sich schnell abrufen.
Werden die Lautgebärden einmal beherrscht sind sie vielseitig einsetzbar.

Sie helfen nicht nur bei der Entwicklung der Lautsprache, sondern können zur Verbesserung der Artikulation genutzt werden und beim Schriftspracherwerb unterstützen.

Es gibt unterscheiden Lautgebärdensysteme.
Welches nutzt du ❓
Schreibe in die Kommentare ❗️ by @t21_we_learn

Eine ganz normale Unterhaltung zwischen einem Kind (mit Down-Syndrom) und einer Erwachsenen.

Es geht um Eis 🍦 , Schokolade 🍫 und Brot 🍞 , das aussieht wie Schokolade 🍫 . Und um eine Erwachsene, die ein bisschen länger braucht, bis sie versteht, dass das Kind eigentlich meint, dass das Brot aussieht wie Schokolade.

Manchmal sind es genau diese kleinen, alltäglichen Gespräche, die einen zum Schmunzeln bringen. 🥰 by @t21_we_learn

Jedes Kind verdient es zu lernen. ‼️

Auch Kinder mit Down-Syndrom verdienen die Chance, zu lernen, sich zu entwickeln und ihre eigenen Fähigkeiten zu entdecken.

Dabei geht es mir nicht darum, den Eindruck zu vermitteln, dass jedes Kind mit Down-Syndrom einen Universitätsabschluss machen wird wie Pablo Pineda oder später in der Politik wirken kann wie Mar Galcerán.

Viel wichtiger ist mir, den Blick auf die individuellen Stärken und Möglichkeiten jedes einzelnen Kindes zu richten.

Denn jedes Kind ist einzigartig.
Jedes Kind hat seine eigenen Stärken, Interessen, Möglichkeiten und sein eigenes Tempo.

Es geht nicht darum, aus jedem Kind dasselbe zu machen. Es geht darum, jedem Kind die Chance zu geben, sein eigenes Potenzial zu entfalten. Potenzial muss nicht bei allen gleich aussehen, um wertvoll zu sein.

Deshalb verdient jedes Kind Zugang zu Bildung, Förderung und Menschen, die an seine Möglichkeiten glauben.
Nicht, weil wir wissen, was aus einem Kind werden wird. Sondern weil wir ihm die Chance geben wollen, es selbst herauszufinden. ❤️

DOWN SYNDOME AWARENESS
DOWN SYNDROM AUFKLÄRUNG by @t21_we_learn

Wenn Sprechen nicht immer flüssig ist …

Redeflussstörungen sind bei Kindern mit Down-Syndrom vergleichsweise häufig. Studien zeigen, dass etwa 30 % der untersuchten Kinder stotterähnliche Unflüssigkeiten zeigten.

Dazu können z. B. Laut- und Silbenwiederholungen, Dehnungen oder Blockierungen gehören. Dabei ist wichtig: Nicht jede Unflüssigkeit ist automatisch Stottern.

Und was hilft? ❤️

Die Forschung zu spezifischer Stottertherapie bei Kindern mit Down-Syndrom ist noch sehr begrenzt. Eine Fallstudie zeigte jedoch Verbesserungen der Sprechflüssigkeit durch eine Kombination aus Fluency-Shaping und Unterstützung durch die Eltern.

Deshalb gilt: individuell hinschauen, frühzeitig abklären und Therapie an das Kind anpassen. Gleichzeitig braucht es dringend mehr Forschung zu wirksamen Behandlungsmöglichkeiten.

MEINE persönliche Erfahrung:
Das Ganzwortlesen fester Satzmuster, wie wir es mit der Methode „Frühes Lesen“ nutzen, gibt dem Kind Sicherheit und Struktur. Wenn der Satz bereits bekannt ist und nicht jedes Wort neu „gebaut“ werden muss, kommt mehr Ruhe ins Sprechen und nach meiner Beobachtung tritt dadurch weniger Stottern auf.

Auch Fluency-Shaping-Techniken aus der Stottertherapie können bei Menschen mit Down-Syndrom eingesetzt werden. Gleichzeitig können sprachliche, kognitive und kommunikative Besonderheiten die Übertragung solcher Techniken in den Alltag erschweren. Deshalb sollte die Therapie individuell angepasst werden.

📚 Quellen:
Eggers & Van Eerdenburgh (2018), Journal of Communication Disorders
Hokstad & Næss (2023), Frontiers in Psychology
Harasym & Langevin (2012), Journal of Fluency Disorders
Hokstad et al. (2021/2022), American Journal of Speech-Language Pathology by @t21_we_learn

Oktober ist #downsyndromeawarenessmonth by @t21_we_learn

🎉 VERLOSUNG 🎉

Ich darf gemeinsam mit dem @persenverlag fünf Exemplare der DRITTEN Auflage 😮 meines von mir entwickelten Materials „Lesebuch (nicht nur) für Kinder mit Trisomie 21“ verlosen. 🥳

Die DRITTE Auflage!
Wie schön ist das bitte?!

Alles was du dafür tun musst ist dieses Reel zu Liken ❤️ und in den Kommentaren 💬 zu schreiben, ob du das Material als Mama, Papa oder eine bestimmte Fachkraft nutzen möchtest.

Natürlich würden wir uns auch über euer “follow” freuen.

Der Versand der Gewinne erfolgt nach Deutschland, Österreich und in die Schweiz.

Wichtig: Das Gewinnspiel endet am 29.09.2026 um 23:59 Uhr und steht in keiner Verbindung zu Instagram und wird nicht von Instagram gesponsert, unterstützt oder organisiert. Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. Teilnahme ab 18 Jahren. Der/die Gewinner*in wird von mir per DM benachrichtigt. Kein Geldwert, keine Barauszahlung.

Viel Glück 🍀 by @t21_we_learn