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Junior Cadima | Psicomotricidade Infantil

@jrcadima

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🧠 Corpo, movimento e brincar como base do neurodesenvolvimento infantil
👨🏽‍🎓 Doutorando em Ciências do Desenvolvimento
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Meu primeiro livro está aqui e estou muito empolgado em compartilhar com você.

O livro "Desenvolvimento Psicomotor" é resultado de muito estudo, pesquisa, experiências práticas e dedicação à Psicomotricidade.

Esse livro é mais do que páginas e palavras — é um convite para se aprofundar nos conhecimentos que potencializam a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças.

Com ele, você vai compreender como o motor, o cognitivo e o emocional estão conectados e como usar essa ciência no dia a dia, seja em sala de aula ou na clínica.

E o melhor: já tenho algumas unidades disponíveis para venda.

Não perca a oportunidade de adquirir seu exemplar.

Quer saber mais? Escreva EU QUERO nos comentários e encaminharei o link para você.

Vamos juntos transformar o aprendizado das crianças com ciência, conhecimento e prática. by @jrcadima

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2 years ago

Quem trabalha com a infância precisa compreender que o desenvolvimento infantil é dinâmico, complexo e profundamente influenciado pelas experiências oferecidas à criança.

E isso exige dedicação e estudo contínuo.

A ciência avança, novas evidências surgem e, com elas, ampliamos nossa compreensão sobre como a criança aprende, se desenvolve, se regula e se relaciona com o mundo.

Permanecer na ideia de “eu já sei e não preciso aprender” limita a prática e reduz as possibilidades de intervenção.

De acordo com relatório “Desenvolvimento Profissional Eficaz de Professores” (Darling-Hammond; Hyler; Gardner, 2017), práticas baseadas em evidências produzem melhores resultados na aprendizagem e no desenvolvimento infantil, ou seja, quanto mais qualificado e atualizado estiver o adulto responsável pela mediação da aprendizagem, maiores são as chances de oferecer experiências intencionais e eficazes para as crianças, resultando em melhores resultados educacionais e de desenvolvimento.

Por isso, é importante destacar que ensinar não é repetir o que sempre foi feito. Ensinar é compreender, ajustar, observar e evoluir.

E isso começa com uma pergunta simples: o que mais eu posso aprender para fazer melhor?

Porque, na infância, quem para de aprender, limita o desenvolvimento de quem está aprendendo.

E se esse conteúdo fez sentido pra você, compartilhe com alguém que também acredita que educar exige evolução constante. by @jrcadima

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17 hours ago

@jrcadima E aí, professor (a), qual dessas frases você mais ouve? by @jrcadima

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4 days ago

Nunca tivemos tanta tecnologia disponível para transformar a educação.

E, talvez, justamente por isso seja tão importante lembrar quem dá sentido a tudo isso: o PROFESSOR.

A inteligência artificial, as novas ferramentas digitais e diferentes formas de inovação podem ampliar possibilidades de ensino e aprendizagem.

Eu mesmo sou favorável e faço uso desses recursos e acredito que precisamos aprender a utilizá-los com responsabilidade, conhecimento e intencionalidade.

Nesse cenário, o professor continua ocupando um lugar central, porque é ele quem observa, interpreta necessidades, faz escolhas pedagógicas, organiza experiências, acompanha processos e estabelece relações que nenhuma ferramenta consegue assumir da mesma maneira.

E esse papel é fundamental em todas as etapas e modalidades da educação: da Educação Infantil ao Ensino Superior, passando pelo Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA e pelas diferentes áreas de especialidade, cada professor participa de um momento específico da formação de seus alunos e assume responsabilidades próprias daquele contexto.

Hoje, por ser a área em que atuo e que estudo mais de perto, quero dedicar um olhar especial aos professores da Educação Infantil.

Muitas vezes pouco reconhecidos, eles trabalham em uma etapa decisiva do desenvolvimento infantil, contribuindo para a promoção da linguagem, do movimento, da autonomia, das relações sociais, da autorregulação e de tantas habilidades que acompanharão a criança ao longo da trajetória escolar.

Por isso, falar sobre inovação também precisa incluir a valorização de quem transforma recursos, conhecimentos e experiências em oportunidades reais de aprendizagem.

Neste Dia dos Professores, deixo meu agradecimento a todos os professores que passaram pela minha vida e a cada profissional que continua se dedicando diariamente à educação. by @jrcadima

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4 days ago

@jrcadima Marque aqui um professor que faz a diferença na educação.

Imagem: @lifeonadraw by @jrcadima

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5 days ago

A Educação Infantil tem identidade, objetivos e formas próprias de organizar o trabalho pedagógico.

Seu compromisso não está em antecipar conteúdos do Ensino Fundamental, e sim em oferecer experiências que ampliem repertórios e favoreçam habilidades importantes para aprendizagens posteriores.

Isso inclui linguagem oral, consciência fonológica, coordenação motora, percepção espacial, atenção, memória, raciocínio, noções de quantidade e muitas outras habilidades relacionadas, posteriormente, à leitura, à escrita e à matemática.

Sendo assim, respeitar a especificidade da Educação Infantil exige compreender quais experiências são adequadas a essa etapa, quais habilidades elas mobilizam e como organizá-las com intencionalidade pedagógica.

É esse conhecimento que permite ao professor planejar propostas e reconhecer o que está sendo desenvolvido em cada uma delas.

Pense, por exemplo, em uma criança da Educação Infantil que recebe uma folha para desenhar livremente.

Ao escolher onde começar, distribuir os elementos pelo espaço, perceber as bordas, controlar o tamanho do desenho e organizar diferentes partes no papel, ela já está construindo referências espaciais importantes.

O mesmo acontece quando pinta sem ultrapassar determinados limites, cola figuras em posições específicas ou acompanha um traço simples.

Essas experiências ajudam a criança a compreender o espaço gráfico e a organizar suas ações nele, algo que será mobilizado depois quando precisar escrever, registrar operações matemáticas, distribuir informações em uma página ou entre linhas.

É justamente essa compreensão que ajuda a preservar a identidade da Educação Infantil e, ao mesmo tempo, reconhecer sua enorme contribuição para as aprendizagens que virão depois.

Quando existe conhecimento sobre desenvolvimento infantil, planejamento e intencionalidade pedagógica, cada experiência pode ser organizada de maneira coerente com a própria etapa e contribuir para a construção de habilidades importantes para a trajetória escolar da criança.

E você, atua em qual etapa escolar? Quero conhecer melhor as pessoas que me acompanham por aqui. by @jrcadima

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7 days ago

@jrcadima E na sua cidade, tem espaços assim para as crianças brincarem? by @jrcadima

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7 days ago

@jrcadima Algumas verdades que precisam ser ditas. by @jrcadima

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9 days ago

@jrcadima O que mais te chamou atenção nessa cena?

Vídeo: nathisant.anna by @jrcadima

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10 days ago

A maneira como falamos sobre a Educação Infantil diz muito sobre o lugar que atribuímos a ela dentro da educação.

E quando uma etapa essencial da Educação Básica é tratada por termos que simplificam o que acontece ali, também corremos o risco de diminuir a percepção sobre sua complexidade, seus objetivos e a responsabilidade envolvida no trabalho com crianças pequenas.

Por isso, essa discussão vai muito além de uma escolha de palavras.

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e possui objetivos, conhecimentos, práticas pedagógicas e profissionais próprios.

Nesse período, a criança vivencia experiências que são fundamentais para sua aprendizagem e seu desenvolvimento, ampliando:

- linguagem
- repertório de movimentos
- autonomia
- interação social
- participação
- autorregulação
- e diferentes maneiras de compreender o mundo.

Dessa maneira, reconhecer a Educação Infantil pelo que ela representa também significa compreender a complexidade do trabalho realizado nessa etapa.

E para que esse trabalho aconteça com qualidade, é essencial que exista planejamento, intencionalidade pedagógica, observação atenta do desenvolvimento e organização criteriosa de espaços, materiais, brincadeiras, interações e experiências.

Além disso, essas escolhas precisam (ou melhor: devem) ser feitas com conhecimento, com responsabilidade e com clareza sobre aquilo que se pretende promover no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças.

Ou seja, a qualidade da Educação Infantil depende:

- da formação dos profissionais
- das condições oferecidas
- das práticas construídas no cotidiano
- das oportunidades reais de participação, exploração e aprendizagem que cada criança encontra.

Por isso, a maneira como enxergamos essa etapa importa... e importa muito, porque ela influencia o quanto reconhecemos sua complexidade, valorizamos seus profissionais e defendemos condições adequadas para que o trabalho pedagógico aconteça com qualidade.

Sendo assim, a Educação Infantil não é “prezinho”; é a primeira etapa da Educação Básica.

E se você também defende uma Educação Infantil reconhecida pela importância que possui, compartilhe esta reflexão com mais pessoas. by @jrcadima

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11 days ago

@jrcadima E na sua opinião, escola tem barulho ou não? by @jrcadima

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11 days ago

@jrcadima E você, o que mais viu nesse vídeo?

Vídeo: @rosisayne by @jrcadima

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12 days ago