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Simon Müller | Psychologie | Pädagogik |

@psycho__simon

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Psychologie M.Sc.| Neuropsychologie |
Philosophie M.A. |
Verständliche Psychologie für alle, die Kinder, Köpfe & Gefühle besser verstehen wollen. 🧠

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„Ich glaube, ich habe Legasthenie. Aber wie finde ich das heraus?“ 🤔

Vielleicht kennt ihr das: Lesen und Schreiben fallen euch schon lange schwer. Ihr habt euch immer wieder gefragt, woran das liegt. Vielleicht habt ihr irgendwann den Begriff Legasthenie gehört und euch darin wiedererkannt.

Aber bedeutet das automatisch, dass ihr Legasthenie habt? Und an wen könnt ihr euch wenden, wenn ihr das genauer abklären lassen möchtet?

Wir haben mit dem Psychologen Simon Müller gesprochen und ihm genau diese Fragen gestellt.

Denn Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben können unterschiedliche Ursachen haben. Nicht jeder Mensch, dem das Lesen schwerfällt, hat automatisch eine Legasthenie. Und nicht jede Schwierigkeit lässt sich mit derselben Unterstützung lösen.

Im Reel erklärt Simon, welche Möglichkeiten es gibt, den eigenen Schwierigkeiten auf den Grund zu gehen, und an wen man sich wenden kann.

Wichtig ist uns dabei: Auch als Erwachsener darf man Fragen stellen, Unterstützung suchen und Neues lernen. 💛

Danke Simon für dieses wunderbare Gespräch @psycho__simon

Kennt ihr jemanden, für den diese Informationen hilfreich sein könnten? Dann teilt gerne das Reel!

#Legasthenie #LRS #Grundbildung #Alphabetisierung #LesenUndSchreiben

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Was, wenn nicht die Schüler:innen das Problem sind, sondern die Art, wie wir Unterricht gestalten?

Bei Vision@Schule in Wetzlar hat mich die Keynote von Corinna Elfe (@kapierfehler ) zum Thema Neurodivergenzen noch einmal besonders zum Nachdenken gebracht.

Eine Zahl ist mir dabei im Kopf geblieben: In einer Klasse mit 30 Schüler:innen hat statistisch etwa eine Person eine Autismus-Spektrum-Störung (ASS), wie sie nach der ICD-11 bezeichnet wird.

Dabei musste ich an meine eigene KoA-Klasse denken. Denn auch dort habe ich erlebt, wie gut Lernen trotz ganz unterschiedlicher Voraussetzungen und Bedürfnisse funktionieren kann.

Warum? Weil nicht alle gleichzeitig das Gleiche, auf die gleiche Weise und im gleichen Tempo lernen mussten.

Kurze Inputs, selbstorganisiertes Lernen, individuelle Begleitung und vor allem Beziehung statt ständiger Gleichschritt. Denn selbstorganisiertes Lernen bedeutet NICHT, Schüler:innen sich selbst zu überlassen! Sondern ihnen die Begleitung, Orientierung und Freiräume zu geben, die sie benötigen.

Gerade für neurodivergente Schüler:innen können starre Unterrichtsformen, Reizüberflutung und Zeitdruck zusätzliche Barrieren schaffen.

Natürlich ist unser Konzept kein Allheilmittel. Manche brauchen mehr Struktur und Begleitung als andere.

Aber genau darum geht es: DIFFERENZIERUNG statt GLEICHSCHRITT!

Wir sprechen ständig von individueller Förderung, Inklusion und Chancengerechtigkeit.

Warum erwarten wir dann noch immer, dass alle auf dieselbe Weise lernen?

Corinas Keynote hat mich erneut bestärkt: Nicht die Lernenden müssen sich starren Unterrichtsstrukturen anpassen. Wir müssen unterschiedliche Lernwege ermöglichen.

Davon profitieren nicht nur neurodivergente Schüler:innen, sondern ALLE!

Wie siehst du das?
Ist der klassische Frontalunterricht angesichts der Vielfalt in unseren Klassen überhaupt noch zeitgemäß?
Schick das einer Lehrkraft, die Schule neu denken möchte oder noch überzeugt werden muss.

#pädagogik #schule #autismus #bildung #instalehrerzimmer

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Früher dachte ich bei Louis:
„Warum kriegt er das einfach nicht hin?“

Er kam ohne Material und war oft unvorbereitet.
Irgendwann habe ich mich gefragt:
Was muss ein Kind eigentlich alles allein schaffen, bevor wir es als „unzuverlässig“ oder „unmotiviert“ abstempeln?

Also habe ich etwas ganz Einfaches gemacht.

Ich habe Louis eine Mappe, ein Heft und einen Klebestift gekauft.
Alles für ihn beschriftet und im Heft ein Inhaltsverzeichnis angelegt.

Keine große Sache?

Für Louis vielleicht schon.

Denn plötzlich hatte er ein System, an dem er sich orientieren konnte.

Ich kann nicht verändern, was zu Hause passiert.
Aber ich kann verändern, wie viel Unterstützung Louis in meiner Klasse bekommt.

Früher dachte ich:

„Er muss besser organisiert sein.“

Heute frage ich mich:

„Was kann ich tun, damit er es überhaupt schaffen kann?“

Und genau diesen Perspektivwechsel wünsche ich mir manchmal auch von uns.
Nicht immer zuerst fragen:

„Warum macht das Kind das nicht?“

Sondern:

„Was braucht es, damit es das schaffen kann?“

Ich bin Alex, seit 16 Jahren Lehrkraft. Und ich stehe für:
Haltung zeigen.
Beziehung leben.
Schule entwickeln.

Hier erzähle ich diese Geschichten aus meinem Schulalltag. Und wenn dir das gefällt, dann komm doch gerne häufiger vorbei:-)

#pädagogik #lehrerleben #schulalltag #beziehungstattbewertung #kinderverstehen

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Freut euch auf regelmäßige Buchtipps von Kindern für Kinder 📚☺️

Heute:

Mio und die verzauberte Fußball WM
elfundacht.verlag

Ein Fußball Roman über Freundschaft, Selbstvertrauen und besondere Stärken

Danke an Julius für diesen tollen Tipp🫶📚

#glücklichekinder
#selbstbewusstseinfördern
#Bookworm
#freudeamlesen
#kinderbücher

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Ich sah, was fachlich noch fehlte. Jemand anderes sah, wie viel bereits geschafft war.

Die ersten acht Wochen Schule sind vorbei. Jetzt haben die Herbstferien begonnen. 🍂
Es war eine sehr schöne, ereignisreiche und spannende Zeit – mit vielen wertvollen Momenten. Eine Zeit, die die KoAs und mich aber auch viel Kraft gekostet hat. Dass zuletzt ein bisschen die Luft raus war, ist deshalb verständlich.

Ich sehe trotzdem, wie viel Potenzial noch da ist, und möchte meine Schüler:innen motivieren, weiterzugehen. Dabei schaue ich leider viel zu oft zuerst auf das, was fachlich erreicht wurde – und was noch fehlt.
Ein Gespräch hat mir neulich deutlich gemacht, wie groß die Fortschritte eines jungen Menschen bereits sein können, auch wenn ich sie im Unterricht nicht sofort erkenne.
Jemand, der diesen jungen Menschen schon länger begleitet, beschrieb mir, was sich verändert hat: regelmäßig zur Schule kommen, sich in der Klasse wohlfühlen, gerne da sein und positiv über Schule sprechen.
Was für mich vielleicht selbstverständlich wirkt, kann für diesen Menschen ein riesiger Meilenstein sein.

Das zu sehen und anzunehmen, fällt mir nicht immer leicht. Wir Lehrkräfte sind schließlich darauf ausgebildet, auf Lerninhalte und fachliche Fortschritte zu schauen. Und natürlich möchte ich weiterhin fördern, ermutigen und Möglichkeiten eröffnen.
Umso dankbarer bin ich für diesen anderen Blick. Er hilft mir, die Entwicklung eines jungen Menschen als Ganzes wahrzunehmen – und zu würdigen, wie weit jemand bereits gekommen ist.
Ein Schritt, der klein wirkt, kann für einen Menschen riesig sein.

Welche Fortschritte eurer Schüler:innen haben euch zuletzt besonders berührt?

#schule #unterricht #entwicklung #beziehung #instalehrerzimmer

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Wie sollen Kinder & Jugendliche Verantwortung für ihr Lernen übernehmen, wenn wir jede Entscheidung für sie treffen?

Was, wie, wo, wann und womit gelernt wird – im klassischen Unterricht bestimmt das häufig die Lehrkraft.

In meiner KoA-Klasse öffne ich diese Entscheidungen Schritt für Schritt.

Die Kompetenzen und Lerninhalte bleiben verbindlich. Die Wege dorthin werden individueller.

Die Jugendlichen planen ihr Lernen, wählen passende Materialien, überprüfen ihren Fortschritt und reflektieren:
Was hat funktioniert? Was brauche ich? Was verändere ich?

Dafür gibt es klare Strukturen:
🐨 Verantwortungsstufen mit wachsenden Freiheiten
🗓️ Tages- und Wochenpläne
💬 Begleitung und regelmäßiges Feedback
🔁 Leistungszeiträume mit Verbesserungsmöglichkeiten
🤖 KoAlbert Einstein als Hilfe zum Weiterdenken

Selbstständigkeit entsteht durch Übung, Unterstützung und die Chance, eigene Entscheidungen zu treffen.

So können die Jugendlichen erfahren:
Mein Handeln macht einen Unterschied. Mit Organisation, Ausdauer und gezielter Hilfe kann ich meine Ziele erreichen.

Diese Selbstwirksamkeit nehmen sie mit – ins Praktikum und später ins Berufsleben.

KoA bedeutet „Keine/r ohne Abschluss“. Für mich gehört dazu auch, dass Jugendliche wieder Vertrauen in ihre eigenen Möglichkeiten entwickeln.

Welche Entscheidungen können deine SchülerInnen über ihr Lernen selbst treffen? 👇

Speichere den Beitrag und teile ihn mit jemandem, mit dem du Schule weiterdenken möchtest.

#schule #unterricht #chance #schuleneudenken #instalehrerzimmer

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Es ist endlich soweit! 🐨💜📚

„Wut im Bauch & Chaos im Kopf“ ist ab sofort erhältlich. ✨

Gemeinsam mit Koala Lumi entdecken Kinder mit ADHS ihre Gefühlswelt und lernen, dass hinter Wut oft noch ganz andere Gefühle stecken können. Traurigkeit, Enttäuschung, Angst oder ein ganz anderes Gefühl. ❤️

Mit kindgerechten Geschichten, Reflexionsfragen und Mitmachübungen möchten wir Kinder dabei unterstützen, ihre Gefühle besser zu verstehen und Worte für das zu finden, was in ihnen passiert.

Und weil Kinder ihre Gefühle nicht allein verstehen lernen müssen, gibt es zusätzlich ein Elternkapitel vom Psychologen und ADHS Experten Simon Müller. 🧠

Das Buch ist ab sofort bei Amazon erhältlich. 📖✨
Den Link findet ihr in der Bio und in meiner Story. 💜

In Kürze wird es außerdem bei Thalia und weiteren Buchhandlungen verfügbar sein.

Wir freuen uns riesig, dass Lumi jetzt endlich seine Reise zu euch antreten darf. 🐨💜

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Was sagt eine Klassenarbeit an einem festgelegten Tag wirklich darüber aus, was ein junger Mensch kann?

Unsere Leistung ist von unserer Tagesform abhängig. Das kennen wir aus dem Sport, aus dem Beruf und aus unserem eigenen Alltag.
Schlecht geschlafen, familiäre Sorgen, privater Stress oder Streit mit Freundinnen und Freunden: Manchmal können wir unser Potenzial einfach nicht vollständig abrufen. Schülerinnen und Schülern geht es nicht anders.

Deshalb arbeiten wir in meiner KoA-Klasse mit Leistungszeiträumen und Gelingensnachweisen.
Bis zum 2. Oktober können die KoAs selbst entscheiden, wann sie bereit sind, ihren Gelingensnachweis zu schreiben. Vorher können sie durch einen Probenachweis herausfinden, wo sie stehen:

✅ Was kann ich bereits?
🔍 Wo bestehen noch Unsicherheiten?
💬 Was kann ich mithilfe des Feedbacks gezielt verbessern?

Anschließend wird weitergeübt – selbstständig und mit meiner Unterstützung.
Auch nach dem Gelingensnachweis ist das Lernen nicht beendet. Innerhalb des Leistungszeitraums können die Jugendlichen das Thema mit neuen Aufgaben noch einmal bearbeiten und zeigen, was sie durch ihr Feedback dazugelernt haben.

Das bedeutet nicht, dass die Anforderungen geringer werden. Es bedeutet, dass Lernen, Fehler und Entwicklung tatsächlich berücksichtigt werden.

Denn mir geht es nicht darum, sagen zu können:
„Das Thema wurde behandelt.“

Mir geht es darum, dass meine Schülerinnen und Schüler sagen können:
„Ich habe das Thema verstanden.“

Ohne ein tragfähiges Fundament macht es wenig Sinn, einfach mit dem nächsten Thema weiterzumachen.

❤️ Like als Zeichen der Anerkennung.
↗️ Teile den Beitrag, wenn mehr Menschen davon erfahren sollten.
➕ Folge mir, wenn du Schule auch so denkst.

#schule #bildung #noten #leistung #instalehrerzimmer

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Wenn das Lesen und Schreiben schwerfällt braucht man Unterstützung und die richtige Methode.

Kinder, die gesehen werden, mit Wertschätzung und auf Augenhöhe behandelt werden, lernen leichter.

Ich helfe euch gerne. Meldet euch und wir lassen gemeinsam Schule leicht werden.

Leitet meinen Kontakt gerne weiter, wenn ihr jemanden kennt, der Unterstützung braucht.

Für die Kinder🤗🫶

#glücklichekinder
#selbstbewusstseinfördern
#freudeamlernen
#stärkenstärken
#düsseldorf

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Du musst nicht jeden Gefühlsausbruch perfekt begleiten 🤍

Gerade im Alltag mit ADHS und starken Emotionen gibt es Momente, in denen nicht nur das Nervensystem deines Kindes an seine Grenzen kommt, sondern auch deins.

Vielleicht wirst du lauter, obwohl du ruhig bleiben wolltest. Vielleicht reagierst du ungeduldiger, als du es dir vorgenommen hast. Und vielleicht fragst du dich danach, warum du es nicht „besser“ hinbekommen hast.

Aber Beziehung entsteht nicht dadurch, dass wir immer perfekt reagieren. Sondern auch dadurch, dass wir Fehler eingestehen, uns entschuldigen und wieder aufeinander zugehen.

„Eltern müssen keine Therapeuten sein. Eltern dürfen vor allem Eltern bleiben.“
Simon Müller, M.Sc. Psychologie

Genau deshalb war es mir wichtig, in „Wut im Bauch & Chaos im Kopf“ nicht nur Kinder dabei zu unterstützen, ihre Gefühle besser zu verstehen. Auch Eltern bekommen ein eigenes Expertenkapitel von Simon Müller an die Hand. Darin geht es um ADHS, Emotionsregulation und darum, wie Familien mit starken Gefühlen im Alltag umgehen können.

Sehr bald erhältlich 📚🧡

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Die lautesten Stimmen in der Bildungsdebatte sind oft die, deren eigene Kinder das Problem nie zu spüren bekommen.
Zuhause längst aufgefangen – Nachhilfe, Bücher, Zeit. Deshalb wirken Mindeststandards für sie plötzlich unwichtig.

Aber: Kreativität und Grundlagen sind kein Widerspruch. Sie bedingen sich.

Teilen, wenn mehr Menschen diese Perspektive brauchen.
Speichern, wenn dich das auch nachdenklich macht.

Wessen Stimme fehlt eurer Meinung nach in der Debatte?

#bildung #schule #pisa #lehrkräfte #instalehrerzimmer

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Statt uns nur darüber aufzuregen, wie schlecht wir bei der Pisa Studie abgeschnitten haben, sollten wir uns lieber fragen:

📚warum lesen die Kinder nicht gerne
📚ist es nicht unsere Aufgabe, die Kinder zu motivieren?
📚was braucht es, um die Lese-Motivation zu fördern?
📚Ideen💡📚☺️
📚Hört den Kindern zu
📚Findet heraus, was sie interessiert und sucht die Bücher danach aus

📚🐛Ich habe so einige Ideen, bei denen ich die
📚🐛Kinder als Experten mit einbeziehen werde😎

Wartet, bis Annes Bücherwürmer aktiv werden☺️📚🐛und seid gespannt 😎🫶

https://www.leicht-und-kreativ-lernen-mit-anne.com/

#bookworm
#leseförderung
#glücklichekinder
#bücherwurm🐛
#düsseldorf

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